为深入落实立德树人根本任务
推动新优质初中名班主任工作室
高质量发展
促进班主任梳理带班思路
凝练育人特色
提升班级管理能力
10月16日
市教育局举办
全市新优质初中名班主任工作室推进会
暨第三季度专题培训
各县（市、区）教育局分管工作室工作的负责人，市直9所初中学校德育副校长，全市25个新优质初中名班主任工作室主持人及成员，市直各中小学班主任代表共200余人参加培训。
以查促建 以评促改
工作推进明晰方向
召开新优质初中名班主任工作室推进会。会议全面总结工作室建设半年多来取得的阶段性成效，客观指出各县（市、区）及各工作室在培训交流、成果凝练等方面存在的共性短板，并对下一步工作提出明确要求：要进一步压实管理责任，做好培训交流，提升内涵品质，坚持问题导向，做到边推进、边检查、边整改，推动各工作室规范运行、提质增效。
专家引领 深耕精研
专题讲座赋能成长
上午，全国优秀班主任、武汉市功勋班主任工作室负责人游汉松老师作《我的班级成长故事》专题讲座。游老师从36年班主任工作经历讲起，以真实德育案例为载体，围绕一名问题学生的转化过程，深入辨析“管控、管理、教育”的区别。他提出，“每一个负面行为的背后，都有一个正面需求。班级管理难，但更难的是大家一起努力、达成共识。”从座位设置到奖状颁发，从红歌比赛到新年晚会，他以润物无声的育人巧思，引导这名学生逐渐融入集体、重拾信心、向上成长，将“共情、共识、认同”的教育思想融入一个个细节，生动诠释“教育不放弃任何一个人”。整场讲座幽默风趣、互动热烈，充满惊喜与温度，为参训班主任因材施教、优化班级管理提供了深刻启迪。
下午，河南省教育学会班主任与德育专业委员会常务理事、河南省名班主任工作室主持人孙慧玲老师作《好关系成就好教育》专题讲座。孙老师以“学生时代对哪位老师印象深刻”互动开场，围绕班级活动、班会课程、交流沟通、师生共写四个维度，阐释良好师生关系在教育中的重要作用。她强调，“活动最能抓住关系”，活动设计应注重参与性、仪式感、关注全体学生，应有生成性、庄重感，辐射全体学生。她以开学迎新、军训锻炼、班规共制、班级文化建设、班级问题主题辩论等具体案例为例，为在场班主任提供了切实可用的活动育人路径和沟通策略。
培训结束后，参训教师纷纷表示，本次培训既有专家引领，又有案例剖析，内容务实、针对性强，对梳理带班思路、凝练育人特色具有很强的指导意义。
学员心得
聆听游汉松、孙惠玲两位专家的讲座，我深受启发。游老师分享的班级成长故事，让我明白教育是慢过程，班主任要扎根日常，用心陪伴学生成长点滴。孙惠玲老师提出好关系成就好教育，让我意识到良好师生关系是班级管理的基础。结合启承工作室建设，后续我们会引导成员把所学用到带班实践中，以温暖沟通化解育人难题，持续打磨育人案例、带班方略，抱团研修，不断提升全体成员的班级育人水平。
——市实验中学
启承名班主任工作室 石娅娜
今天两场讲座，同一颗初心。游老师36年的班主任故事告诉我：做正确的事，慢即是力量——不放弃班内的问题学生，以共情换共识，用土壤育成长；孙老师的讲座让我读懂：教育的关键不是"管住嘴"，而是"看见人"——那个话痨少年因被信任、给舞台而逆袭，印证了好关系才有好教育。两场讲述，一个答案：活动不必宏大，"一人不落"的微光就够亮。往后带班，我会少一点压制，多一点托举，守住初心，静待成长，终会遇见更好的自己与学生。
——高平三中
文润班主任工作室 张永刚
此次带班育人方略专题培训，为我的班主任工作厘清了思路。通过学习，我认识到带班育人重在方法凝练，不能只忙于琐碎的班级事务，要把立德树人贯穿班级管理全过程。立足本职岗位，我会反思日常班级管理中的不足，打磨属于自己的育人方略。同时立足名班主任工作室平台，积极参与交流研讨，吸收同伴优秀经验，对照工作室建设相关要求补齐短板，主动输出实践案例，不断提升班级育人实效。
——泽一附属
博雅名班主任工作室 李晓佳
参加本次培训，让我对班主任工作有了全新的感悟。教育是慢的艺术，良好的师生关系是一切教育的根基。我们要尽力为学生搭建成长平台，让每一个孩子都能“被看见”，拥有展示自我的机会。今后我会放下急躁，慢下来、多倾听学生心声，用共情理解孩子。持续丰富班级活动，建设温暖的班级文化，给不同特质的学生施展空间。坚守育人初心，尊重成长节奏，耐心陪伴每一名学生向阳成长。
———晋城市中原街小学班主任 王迪
下一步
市教育局将持续推进
新优质初中名班主任工作室建设
引导各工作室深耕实践研究
凝练育人经验
加快形成高质量成果
在全市“大抓教育、大兴学习”的
浓厚氛围中
以工作室辐射带动更多班主任成长
用心培养一批
有情怀、有智慧、有担当的好老师
激发队伍活力
为全市教育高质量发展注入强劲动能